Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме…
- Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?
- Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;
- Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.
Ми також поділилися своїм блоґом із партнером; обмінялися веб-адресами своїх блоґів; прочитали запис у блозі вашого партнера; написали свій коментар на ідеї та роздуми у блозі партнера.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - …
- Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?
- Як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів?
- Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;
- Як можно планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме…

-         - Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес?

-         - Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей?

-         - Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;

-         - Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

-         - Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори, що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;

-         - Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

-         продумувати порядок критеріїв. Проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені, а саме:
- як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів;
- як використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей;
- як використання зв’язків із реальним світом, життям учнів;
- як обраний вид комп’ютерної роботи допомагає продемонструвати те, чому саме учні навчаються при створенні такої роботи;
- як обраний комп’ютерний засіб допомагає покращити навчання учнів, підвищує продуктивність та сприяє розвитку їх творчості;
- створити учнівський блог.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…
- Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?
- Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?
- Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?
- Як створювати електронну пошту, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет, яке дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…
- використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів;
- розглянути закони правомірного використання інформації, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Провели педраду, де обговорили питання про державні стандарти середньої освіти в Україні.
-Працюючи в малих групах обговорили питання "Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?"

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені, а саме:
- застосовувати різні види оцінювання, яке надає нам відомості щодо якості розуміння учнями ключових понять навчального матеріалу та рівня сформованості в них відповідних навичок, ознайомитеся з різними стратегіями оцінювання для досягнення поставлених навчальних цілей.
- огляyти стратегії оцінювання, які застосовуються при особистісно-орієнтованому навчанні, яке базується на навчальних потребах учнів.
Я дізналася, головною метою такого формуючого оцінювання є не тільки діагностика рівня знань та опанованих умінь та навичок, а й досягнення інших цілей.
- переглянули різноманітні види оцінювання, проаналізували, як можна досягти кожну ціль, та подумали, якими методами та за допомогою яких інструментів можно її досягти при виконанні учнями проектів;
- продумали, як краще залучати учнів до процесу оцінювання та коли і як доцільно використовувати само-та взаємооцінювання для того, щоб учні ставали незалежними і самостійними в побудові власних навчальних цілей та шляхів їх досягнення.